《跳水》逐字稿？这样一个结局再次印证了船长的经验丰富,果断机智。他一定在考虑让孩子跳水的时候就想到了有那么多有经验的水手,孩子的生命一定万无一失。一位经验丰富、遇事沉着冷静、果断机智的船长,一位饱含对孩子的慈爱、那么，《跳水》逐字稿？一起来了解一下吧。

以孩子的口吻讲述《跳水》

一、情景导入

同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。这是怎么回事呢？结果会怎样呢？今天，我们就一块来学习这个故事———《跳水》

二、交流预习，以学定教

1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方？故事是怎样引起的？

2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方？﹙梳理问题，以学定教。视学生问题的多少决定是否需要小组交流。﹚

三、自主学习，读书感悟

1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因？

2、那事情发生的经过怎样？下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边找出你印象最深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么？什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端？此时处境怎样？你是从什么地方体会到的？试一试，能把你的体会读出来吗？

3、如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？面对这样危险的`情景，那船长----孩子的父亲是怎样做得呢？自读课文的最后两个自然段，看一看船长是怎样做得？刚才同学们提出这样一个问题：船长为什么用枪逼着孩子跳入水中？请同学们再把这几个自然段读一读，想一想：船长当时会怎样想？把自己想到的先在小组内交流，然后全班交流。

《跳水》说课稿

《跳水》课文虽然在船长出现之前，用了大量的篇幅写了事情的发生、发展经过，但目的还是为了体现船长的机智，他的正确的思想方法，为了表现他的冷静、果断。下面就是我给大家带来的小学四年级语文《跳水》备课教案，希望能帮助到大家!

小学四年级语文《跳水》备课教案一

教学目标：

1、能正确朗读课文，联系课文内容理解“放肆、哭笑不得、桅杆、龇牙咧嘴”等词语的意思。

2、通过理清文章中人物的关系，复习概括文章的主要内容。

3、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。

重点难点：

1、概括文章的主要内容。

2、通过写话训练，以获救后孩子的口吻表达自己对文章的感悟。

教学工具：

课件

教学过程：

一、导入新课

以作者简介引入课文，理清课文人物。

1、先来认识一位作家。请同学们自由轻声读这段话。

2、这堂课，我们将学习的《跳水》一课也是托尔斯泰的作品，它向我们讲述了一个惊险的故事。

故事发生在一艘环游世界的帆船上。这天风平浪静，水手们都在甲板上。船上还有一只调皮的猴子，一位有着丰富航海经验的船长和他的儿子。

二、整体感知

(一)通读全文，概括课文的主要内容。

1、他们之间到底发生了什么事呢?自由轻声地读课文。你能在这些括号中填上一个词语吗?

2、学生交流，填写。

《跳水》教师招聘试讲稿

跳水的生字如下：

五年级课文《跳水》生字组词有艘：游艘、客艘、海艘；航：航空、航班、远航；肆：放肆、肆虐、肆无忌惮等。

作者介绍：

1、列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰：1828年9月9日－1910年11月20日，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

2、托尔斯泰出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。

3、1851——1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854——1855年参加克里米亚战争。1855年11月到彼得堡进入文学界。1860——1861年，为考察欧洲教育，托尔斯泰再度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。1863——1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》。

课文字语解释：

1、艘：形声。从舟，从叟，叟亦声。《说文》从木。“叟”意为“掏空”。“舟（木）”与“叟”联合起来表示“船只卸载完毕”、“未装载货物的舟船”。本义：未载物的船，空船。引申义：船只总称和量词。

2、肆：任意去做，不顾一切。

3、航空：飞机的飞行活动。

4、戏弄：耍笑捉弄；拿人开心。

《跳水》课例评析

跳水的起因：谁手拿猴子取乐猴子放肆。

经过：孩子追猴子谢谢静船长逼孩

子跳水。

结果：孩子获救。

艾青的《跳水》赞颂了

一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家在拿它取乐，因而更加放肆起来。

【批注：字词方面：本段中应该关注的生字“肆”，据以往经验，好多同学在起笔第一笔时就写成了撇，应着重强调一下。内容解读：本段共有四句话，交代了故事发生的背景：“环游世界的帆船”、“往回航行”告诉我们这是一艘大型的帆船，船长以及水手都是非常有经验的。船上除了工作人员，大多数人是旅游观光的，返回的途中悠闲自在。“风平浪静”、“水手们都在甲板上”其实是在暗示当时人们经历了世界旅行，当时当下是轻松地在享受着归途的喜悦。水手们呢，也都在甲板上，显得悠闲自在。第三句把镜头切到了一只猴子的身上，看得出来，这是一只特别调皮、聪明的猴子，给大家带来了欢乐。而同时，也为故事的发生埋下了伏笔：因为大家的“取乐”，猴子的动作更加“放肆”了。“取乐”就成了这个故事中非常重要的一个情节。】

船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。

以上就是《跳水》逐字稿的全部内容，《跳水》的教学设计 篇1 【教学目标】 1、理解课文内容,学习船长情急中果断处理理问题的思维方法; 2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容; 3、学习本科生字、新词,联系用“模仿”、“风平浪静”造句; 4、感情朗读课文。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。