西师版用字母表示数教案？法一：字母和字母相乘，可以省略乘号，写成．，如：ab=a．b 法二：字母和字母相乘，可以省略乘号不写。如：ab=ab 强调：只有乘号可以省略不写，其他运算符号不能省略。6、让学生用省略乘号的方法分别表示出运算定律。那么，西师版用字母表示数教案？一起来了解一下吧。
分数的初步认识教案
2017年小学数学教师招聘面试《用字母表示数》试讲稿分析
在面试中采用说课或讲课的方式进行考查，同时很多地区说课考查后会附带出现结构化的面试题目。那么，下面是我为大家整理的《用字母表示数》试讲稿分析，欢迎大家阅读浏览。
一、说教材
《用字母表示数》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学五年级上册《简易方程》第一课时的教学内容。这是学生学习代数初步知识的起步, 也是学习方程、不等式、函数等知识的基础。
用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。学生头脑中的数是具体的、确定的，而字母表示的数是抽象的、可变的，这是认识上的一个飞跃。学生经历用数字表示数到用字母表示数的过程是一个漫长的过程，需要经历大量的活动，需要积累丰富的经验。
过去，在教学中我们往往对字母表示数的意义和作用挖掘不够深入，学生体验不充分。《课标》明确指出：让学生在现实情境中体验和理解数学。因此，在本课我突出让学生在不同的情境中反复体验，感悟用字母表示数的意义和作用作为教学核心，重在体验、感悟。
教学目标：
(1)创设不同的情境，促进学生感悟用字母表示数的意义，知道字母所表示的数的不同取值范围。
(2)能在具体的情境中利用字母表示数进行交流。
用字母表示数北师大版电子课本
【 #教师资格证#导语】为了方便大家的学习，下面是！
一、教学目标
1.知识与技能目标：初步掌握用字母表示数的方法，学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。
2.过程与方法目标：通过课堂探究与合作交流，初步理解用字母表示数的优越性，体会用字母表示数的作用。提高对用字母表示运算定律的认识。
3.情感态度与价值观目标：理解用字母表示数的意义，发展数感、符号感，感受数学的简约美。
二、教学重、难点
重点：感悟用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。
难点：正确用含有字母的式子表示两个数量之间的关系。
三、教学准备
多媒体课件、学生题单。
四、教学过程
(一)游戏导入
请学生猜测水里可能藏着多少只青蛙，如：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿;……”。并提问：同学们，你们能发现什么规律吗?请学生思考并回答。
(二)新课教学
1.理解用字母表示数的意义。
教师出示例1的3组题，并提问：屏幕上的几组数，都是按一定的规律排列的，发现了吗?请同学们先独立思考，然后在题单上完成。
(1)学生理解题意，老师引导学生明确题目要求。
(2)学生尝试找出规律，写出未知数的值。并进行小组讨论与交流。
老师引导学生用自己的话叙述每个小题的规律或已知条件的含义。
北师大版用字母表示数
学情分析： 借助符号表示数和数量关系，是代数的一个基本特征，同时也是学生由算术思维飞跃到代数思维一个新开端。本节课“字母表示数”，首次为学生开启了代数知识这一新的学习领域，是以后进一步学习代数知识的重要基石，其作用与地位不言而喻。教学中首先让学生通过读儿歌逐步发现其中的规律，充分感受到永远也读不完从而产生探究新方法的需求，然后给学生充分的时间和空间，让他们通过自主合作、交流、探究，真正经历用字母表示数这种方法形成的过程，感受用字母表示数的必要性和优越性，发现用字母表示数，能化繁为简，化难为易，在体验探究的乐趣的同时，培养了学生观察、比较、分析以及抽象概括的能力。
教材分析：
《字母表示数》是北师大版小学数学四年级下册教科书85－87页解方程第一课时的教学内容。这部分内容主要让学生初步理解用字母表示数的必要性，经历用字母表示数的抽象概括过程，学会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。这部分内容是学生在小学阶段学习代数知识的基础，能有效地培养学生的抽象能力、概括能力等，有利于发展学生的符号感，也为学生后续学习方程的初步知识奠定了基础。
教学目标：
知识与技能
1．在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量。
解简易方程教案
一、培育提问精神
片段一：看到“用字母表示数，你有什么问题？”
生1：字母怎么表示数呢？
生2：为什么要学习，我们直接用数解决？
生3：数字不是阿拉伯数字，怎么和字母有关系？
生4：字母不是a b ，为什么表示数
生5：用字母表示数有什么用呢？
生6 字母不是学习英语，为什么学习数学？
师：有同学想，为什么 作用是什么？
仔细想一想，用字母表示数，哪些字母呢？
字母画条线，打个问号？
怎么表示数？老师先记下来，一个个来研究。
二、回溯知识来源
师：两根粉笔用2表示，3,44人
2
3
44
男同学多少岁
11
一袋乒乓球
1
这袋有几个
x个
数出来。
师：这个问题和那些有什么不一样？
生：：前面准确知道，这个不知道具体是多少，未知的。
师：如果一个数量是已知的是，已知数，如果这样的数我们不知道，未知数不知道的数。
三、一袋球有几个，怎么填？
生 字母表示
生 用其它字母 a b
生 x y a，只要是字母都可以。最常用的是填英文的x,听说过的填一个x
四、回答问题
哪些字母：所有的字母
表示：未知数
怎么表示：用字母表示，换个字母用代替。
有什么用？
有什么问题？不能一直用x表示，还有什么问题，这样的还是不知道这袋球有多少个。还是不知道有多少。
这个是一个重要的事情，到底有什么用？这个事情没有那么简单，到底为什么用字母表示。
北师大版用字母表示数教案
《用字母表示数》课堂实录
北京市教科院 吴正宪 执教
一、引出问题，用字母表示数
师：同学们，在你们的经验中，有没有见过用字母表示事儿？
生：wc(厕所)。生：不明飞行物。
师:用字母表示数的有见过吗？见过这个吗（出示扑克牌J、Q、K）
生：见过
师：对用字母表示数，你有什么问题吗?
生：怎样用字母表示数？ 生：用什么字母表示数？
生：为什么用字母表示数？ 生：用字母表示数什么意思？
二、探究为何用字母表示数
师:数学课堂就是解决问题的地方，今天我们就带着这些问题来学习。假设你们今年的年龄是10岁，杨老师比你们大20岁，怎样表示杨老师的年龄？
生：10+20=30岁
师：明年，你们11岁，杨老师多少岁？ 生：11+20，就是31岁。
师：你们1岁时，杨老师的年龄是…… 生：1+20，就是21岁。
师：你们10岁时，杨老师的年龄，我们用（10+20）岁表示可以吗？
生：30岁。心理算出她是30岁。
师：其实，10+20也是一个结果，只是不是最终的结果，今天我们就用这样的方式来表示杨老师的年龄。
师：我们再来，当你们1岁时？ 生：杨老师21岁。
师：非得要21岁，换个词？ 生：1+20（岁）
师：6岁时，你们上学啦？ 生：杨老师6+20（岁）
师：18岁时，你们上大学啦？ 生：杨老师18+20（岁）
师：30岁时，你们成家啦？ 生：杨老师30+20（岁）
师：观察这些式子，你发现了什么？
生：杨老师长1岁，我们也长1岁。
以上就是西师版用字母表示数教案的全部内容，一、教学目标 1.知识与技能目标：初步掌握用字母表示数的方法，学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。2.过程与方法目标：通过课堂探究与合作交流，初步理解用字母表示数的优越性，体会用字母表示数的作用。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
