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首先教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。一篇初中语文例子 一【教学思路】 本文是历史剧《屈原》的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点，从而在诵读中品味作品的深刻内涵，感悟主人公的激情和斗志。 二【教学目标】 知识目标 1．初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。 能力目标 培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 1．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。 2．品味语言，理解语言中所包孕的深意。 情感态度和价值观目标： 体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 三【学习者特征分析】 学生已经通过预习课文，掌握了基本知识。并且通过网络收集了解了本文的作者资料以及写作背景。具有较好的基础。但由于每一位学生学习能力不同以及自身约束能力不同，在对文章语句赏析与情感把握上面仍然较为生疏，且掌握程度有一定的差距。 四【教学重、难点】 ①品味语言，理解语言中所包含的深意。 ②在朗读中把握人物的情感和性格特点。 五【教学策略】 主要采取多媒体创设情境，合作探究以及独立思索等方法。既能调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。又能让学生提高阅读欣赏能力，学会合作，在共处中求知 六【教学资源与工具】 学习环境：多媒体教室 教学媒体：①屈原专题网站 ②中学语文教学资源网 七【课前准备】 学生 ①预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。 ②课前借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，了解屈原，了解郭沫
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一、 引入课题，明确要求
今天我们要来学习练习6，要求学能正确区分前后鼻音，会分出不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。有信心吗？
二、 教学第一题
1、 审题，先读后比
2、 黑板写上：
心——兴间——江
民——明竿——刚
（自由度，边读边想，这些字的读音有什么不同？）
3、 师生讨论：前一个是前鼻音，后一个是后鼻音。
4、 各小组比赛读，看哪一组读的正确。
一年级语文拼音专项训练题
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拼写主要一开始就要求她们按照格子标准书写，对于标调，建议刚开始学习韵母时就要教会他们带四声音调发音，最好能让他们跟着书空音调，时间长了自然就可以根据发音猜测音调。然后再讲两拼音和三拼音时，教会学生发音规则，注意区分平翘舌音和前后鼻音。最后就是联系实际事物多用拼音联系拼读。
拼音教案《声母b》
一、教学思路汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍，是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学习上的困难。又因为我们受方言地区影响，最难发好前后鼻音，所以，后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识，我作了以下几点思考：1、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习？
2、既然是小班化教学，那么，如何做到面向全体学生？
3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧？
4、针对活泼好动的一年级儿童，怎样把握好课堂教学的节奏？
几番思考之后，我打算采取以下教学措施：1、用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。2、运用多种形式的读扩大训练面，采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳，热情地投入学习。3、查阅语音学书籍，尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧，并能有梯度地安排环节，让学生易学。4、会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。
二、教学流程：(一)联系旧知，解决难点1、今天，我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢？出示angengingong2、认真地看，你发现了什么？（学生可能说：○angenging前面是我们以前学过的anenin。○angengingong后面都是ng。）教师随机出示-ng3、教学-ng的发音：-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（学生跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？（学生可能说：○嘴巴一个合拢，一个张开。○发音一个长点，一个短点。○发音一个响点，一个轻点。）老师画简图。4、辨别前后鼻音：老师发音，学生辨别。老师做口形，学生辨别。老师做手势，学生练习。【怎样在较短时间里让孩子较科学、有趣地学会后鼻韵母呢？教师首先让学生比较后鼻韵母的相同之处，有利于培养学生的观察能力。接着，让学生看老师发音，比较前后鼻音的不同之处，充分调动学生的视觉和听觉，培养学生对语言敏锐的感悟能力。最后，老师生动的手势和简图带孩子轻松快乐地掌握了后鼻音的认读。学生是学习的主体，要爱护学生的求知欲望，让他们在发现中学习。教师的所有技巧都要顾及学生的这种需要。因为这种主动学习的热情比任何高明的讲授都要有效。事实证明我的设计是可行的。课堂上学生各个跃跃欲试，极力模仿，仔细正音，学习积极性很高。】（二）讲清要领，区分新音1、教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。2、教师示范读angengingong数次。3、（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。4、对比读：an-angen-engin-ing（教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读）5、巩固后鼻韵母：(1)合成游戏如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（台下学生齐说）。”(2)快速猜读游戏指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。【游戏是孩子喜闻乐见的活动，运用好游戏能为教学注入许多新鲜的血液。合成游戏让孩子进一步明确了后鼻韵母的构成，加强了后鼻韵母的准确认读。快速猜读游戏让孩子进一步进行了四个后鼻韵母的辨认，巩固了后鼻韵母的读音。训练及时且有针对性，学生学得有效、有趣。】(三)多种形式，大量拼读1、学习一个整体认读音节ying问：它是谁的好朋友？老师依据学生回答将卡片贴在ing下。猜猜它读什么？对，它又是个整体认读音节。你有什么好办法记住它？
看图连线。2、考考小朋友：ianguanguengiong3、看书38页，你能闯过几道关？（让学生拼读书上音节，要求具有弹性）4、当小老师带读。5、看图补充音节。(四)摆正姿势，练习书写1、教师示范书写angengingongyingtaiyang2、学生摆正姿势，练习书写。（配以旋律优美的古筝曲）3、教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。【低年级在整个小学语文教学中是一个启蒙阶段，是学文化的开始，具有打基础的特点。写字是识字的继续和深化。学生每写一字，书其形，读其音，不但可以巩固字形教学，还可促进意义复习。针对刚入学儿童写字姿势和执笔方法的基本错误，进行有效的控制及正确的指导，对养成良好的写字习惯是很有裨益的。优雅的古筝曲创设了一种和谐、宽松的写字环境，让学生很快地进入境界，陶冶了学生的性情。】
三、教后感言1、教学就要老师投入十二分热情。只有热情才能引发热情。2、教学就要精心准备，细致考虑。只有胸有成竹，才能游刃有余。3、教学就如一首乐曲，需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。4、教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的氛围中，师生才能真正平等对话,课堂才能充满生命的活力。◆
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300分！? 先教他认识字母; 分清声母.韵母;平翘舌音;前后鼻音; 分清大写与小写(很重要); 没事查字的拼音,便于记忆; 你要教会一个30多岁的男人如何使用、注释拼音,其目的就是让他会在键盘上打字. (可别关闭哦!!!)
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