分数的再认识听课心得？《分数的再认识》评课优缺点如下：优点：讲课语言干练，上课节奏紧凑思路清晰，和班级里的管理方法相结合，有教育意义。优点：上课环节齐全，重难点分明。缺点:有口头禅，学生回答正确时没有给肯定性的语言，最后的总结过快。那么，分数的再认识听课心得？一起来了解一下吧。
听课评课优点和不足点
去听别的老师讲课应该是每位老师都会经历到的，因为确实可以让我们学习到不同的教课方式，增进我们的教学能力，所以需要认真对待。以下是由我为大家整理的“小学数学教师听课心得体会2020”，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学教师听课心得体会2020（一）
xxx月xx、xx日我有幸到xx小学参加了“xx省小学数学课堂教学专题研讨会暨xx市小学数学教学研讨会”，聆听了全省四位小学数学教师的展示课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位教师的讲学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。
第一，教师善于创设情境；教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。
第二，我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。让学生感觉到：生活处处有数学。又令学生明白：生活处处用数学。
第三，变抽象为直观。
每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。当然有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
分数的初步认识听课心得
12月9日，我旁听了一节六年级武静老师执教的《百分数》。课堂流程大致如下：武静老师以三个学校——希望、光明、向阳学校进行视力检查为导入，让学生探究三个学校哪个学校的学生视力情况更好，此处不仅以情景作为导入，激发学生的兴趣，还渗透了德育，教育学生要保护视力。
在这里，教师提出，比三个学校哪个学校的视力情况更好，实际上是比什么？学生很快就知道，比的是近视人数所占总人数的比例。接下来，教师就让学生自己在纸上计算各学校近视人数所占总人数的比例，并找学生上台板书。学生板书如下：
（在这里有一点很令我感慨，那就是学生在没有老师提醒的情况下，自己就把几个化简为不同分母的分数都通分成了分母为100的数，这样利于之后去进行三个分母的大小比较，看上去也更为直观，可见平时老师进行了很多训练，学生才能如此反应！）
在学生计算完成后，大家已经发现光明学校的视力情况最好，反之，希望学校的视力情况最差。那么原因是什么呢？有学生说，是因为希望近视的人数多，光明近视的人数少。教师追问，那向阳近视的人数更少，为什么不是向阳学校的视力情况最好呢？学生此时就可以发现，是因为光明学校的近视人数占总人数的比重最少，因此才说它视力情况最好。
百分数的意义听课心得
关于小学数学听课心得范文1
这两天观看了全国小学数学优质课的相关视频，任课老师讲的十分精彩，让我感到收获很大。不仅领略了几位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。
一、扎实的教学功底，灵活的驾驭课堂
我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。
二、重情境的创设，巧妙的引入新课
精心创设教学情境，采取不同的方式创设情境教学，结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，学生在较为亲切自然的情境学习，兴趣很浓。如第一节《小数的意义》，教师通过自我介绍，如：身高1。75米，体重64。5公斤，视力：4。2，4。6。体现了小数和整数的区别及小数的意义;情境有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有效也具有合理性。在教学复式折线统计图时，老师以学校要举行一分钟跳绳比赛，我们五年级选哪个老师参加比赛?这一问题切入，情境的创设既激起学生学习的兴趣，又使数学与生活紧密的联系起来。
分数再认识二的听课意见
课堂教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是我为大家整理的关于数学课程教学反思心得，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
数学课程教学反思心得1
一、良好的自学潜力是高效课堂的坚强后盾。
对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自我的学习 方法 ，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师务必更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。
在教学中，学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维潜力。比如，可要求学生课前预习――把自我不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的资料可透过听讲来比较一下自我的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不一样，哪种好些;课后复习――学生可先合上书本用自我的思路把课堂资料在脑子里“过”一遍，然后自我归纳出几个“条条”来。同时，加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有必须的代表性。研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还能够从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还能够用什么方法求解，等等。
分数的再认识的心得体会
一、多看
主要是指认真阅读数学课本。许多同学没有养成这个习惯，把课本当成练习册；也有一部分同学不知怎么阅读，这是他们学不好数学的主要原因之一。一般地，阅读可以分以下三个层次：
1.课前预习阅读。预习课文时，要准备一张纸、一支笔，将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下，对定义、公理、公式、法则等，可以在纸上进行简单的复述。重点知识可在课本上批、划、圈、点。这样做，不但有助于理解课文，还能帮助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。
2.课堂阅读。预习时，我们只对所要学的教材内容有了一个大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要对预习时所做的标记和批注，结合老师的讲授，进一步阅读课文，从而掌握重点、关键，解决预习中的疑难问题。
3.课后复习阅读。课后复习是课堂学习的延伸，既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题，又能使知识系统化，加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。一节课后，必须先阅读课本，然后再做作业；一个单元后，应全面阅读课本，对本单元的内容前后联系起来，进行综合概括，写出知识小结，进行查缺补漏。
二、多想
主要是指养成思考的习惯，学会思考的方法。独立思考是学习数学必须具备的能力，同学们在学习时，要边听(课)边想，边看(书)边想，边做(题)边想，通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问题，这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识。
以上就是分数的再认识听课心得的全部内容，这时候，武静老师就引入了“百分数”的概念——像这样 这样分母为100的分数，就是百分数，写作“25%”，读作“百分之25”。再让学生初步读写之后，再请学生自己把其余两所学校近视人数占总人数比例的分数改写为百分数，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
